Vicar Learning a jeho 4 faktory

Vicar Learning, známy tiež ako sociálne vzdelávanie, opísal psychológ Albert Bandura a dnes má veľký význam v psychologických štúdiách o správaní.

Ako sa človek učí?, Ako jednotlivec prijme svoje postoje? Banduraova teória sa snažila dať týmto problémom vysvetlenie.

V skutočnosti bolo veľa psychológov, ktorí sa pokúsili vyriešiť tento problém a Jedným z prúdov, ktoré mali väčšiu silu, bolo učenie pomocou prevádzkovej kondicionovania, ktorého maximálna postava bola Skinner, podľa ktorej sa učíte prostredníctvom odmien a trestov.

Avšak s Bandurovou teóriou sa ukázalo, že Ľudská bytosť sa môže učiť pozorovaním, to znamená, sociálne učenie. Toto je známe ako vedúce učenie.

To, čo psychológia tradične navrhla, s číslami ako Pavlov a Skinner, bolo to, že sa človek naučil sám pre seba na základe stimulov a reakcií, ako aj prostredníctvom odmeňovaného a/alebo potrestaného správania, z ktorého by jednotlivec mohol opakovať alebo nie určité správanie.

Vedné učenie, ktoré navrhol Bandura, však ukázalo, že ľudia sa môžu tiež naučiť, čo pozorujú v skúsenostiach s ostatnými, a to tiež odhalilo, že existujú kognitívne procesy zapojené do učenia sa.

Spokojnosť

• Čo je vedúce učenie?
• Experiment Bandura
• Faktory teórie sociálneho učenia
  • 1.     Pozornosť
  • 2.     Zadržanie
  • 3.     Reprodukcia
  • 4.     Motivácia
    • Vicar Learning Effects
  • Bibliografia

Čo je vedúce učenie?

Učenie vikára možno definovať ako získanie nového správania prostredníctvom pozorovania.

Banduraova teória je zaujímavá, pretože, ako zdôrazňuje Arriaga-Ramírez, vo svojom výskume s názvom Koncepčná analýza učenia a imitácie, Medzi prezentáciou modelu a vykonaním pozorovaného správania je potrebný kognitívny mechanizmus, ktorý sprostredkuje.

Preto teória o tom, ako sa Vicar Learning of Bandura získava pozoruhodnosť, pretože keď tento kanadský psychológ formuluje jeho návrh, teória, ktorá prevládala, bola behaviorálna, s číslami ako Skinner a Watson.

Malo by sa poznamenať, že hoci je pravda, že Bandura možno rozpoznať pri jej začiatkoch ako behavioista, skutočnosť, že jeho experimenty mu ukázali, že on sám je pravdivý, že on Mechanizmus stimulu a reakcie bol príliš jednoduchý na to, aby vysvetlil komplexný proces učenia na ktorom sa vnímanie dokonca zúčastňuje.

Experiment Bandura

Koncept zástupného učenia navrhol Bandura v roku 1977 ako súčasť svojej teórie sociálneho učenia. Táto predstava však vznikla po niekoľkých experimentoch.

Keby sa uskutočnili predchádzajúce experimenty so zvieratami - v behaviorálnom prúdu - Bandura tak urobila s predškolskými deťmi a jednou z najuznávanejších bola blázon z bábiky.

Pre tento experiment sa Bandura obrátila na skupiny detí, v ktorých Niektorí zistili, že bábika bola napadnutá, zatiaľ čo iná skupina pozorovala, ako by mohla zostať s pokojným prístupom Vedľa bábiky.

Tak, Deti reagovali podľa toho, čo pozorovali v kontrolnej skupine. To znamená, že ak videli agresívny postoj, napodobňovali ho, a to isté sa stalo, ak bolo pozorované správanie pokoja.

S týmto experimentom Bandura by mohol preukázať, že zjavné posilnenie nie je potrebné, aby človek získal nové správanie, ale že môže stačiť na pozorovanie iného jednotlivca alebo model.

Ak vykonanie správania pozorovaného v modeli spôsobí odmenu, toto nové správanie sa môže opakovať pri budúcich príležitostiach.

Faktory teórie sociálneho učenia

V teórii sociálneho, vikára, pozorovania alebo modelovania existuje niekoľko faktorov, ktoré sú dôležité. Tieto sú pozornosť, retencia, reprodukcia a motivácia.

1.     Pozornosť

Je dôležité, aby človek upozornil na správanie, čo sa zdá byť zrejmé, ale ak existuje veľa rozptyľovačov, mohlo by to negatívne ovplyvniť učenie.

Inovatívne situácie alebo scenáre si budú vyžadovať väčšiu pozornosť Že tí, ktorí sa už poznajú, takže koncentrácia hrá dôležitú úlohu.

2.     Zadržanie

Ak sú pozorované obrázky uložené, to znamená, zachovávajú sa alebo pamätajú, potom sa môže správanie opakovať. Ale na udržanie, fantázia a jazyk sú dôležité.

3.     Reprodukcia

Aby sa reprodukovalo správanie, je potrebná integrácia symbolických aspektov. Ak sa venuje pozornosť a informácie sa uchovávajú, potom by mohlo existovať viac možností, že sa toto správanie opakovalo. Prax je rozhodujúca pre lepšie napodobňovanie správania.

4.     Motivácia

To všetko nestačí, pokiaľ sa jednotlivec necíti motivovaný, a preto sú dôležité očakávania, ktoré sa týkajú správania, vizualizácia toho, čo sa stane, ak sa správanie uskutoční, ako aj predchádzajúce vzdelávanie.

Okrem týchto faktorov sú dôležité aj účinky vedúceho učenia.

Vicar Learning Effects

Medzi rôzne účinky, ktoré vyvolala vzdelávanie vikára, patrí:

• Inštruktor: Čím väčšia intenzita, tým väčšia je možnosť reprodukcie činnosti;
• Inhibičné a dezinhibície: čo sa odráža, ak jednotlivec pozoruje negatívne dôsledky.
• Uľahčenie: Ak je správanie jednoduché, bude sa opakovať ľahšie;
• Zvýšenie environmentálnej stimulácie: alebo relevantnosť, ktorú si prostredie účtuje pri zobrazovaní správania, to znamená, či je alebo nie.

To z toho vyplýva Bandura sa pokúsil prekonať behaviorálny prúd svojím návrhom, Zatiaľ čo to bolo na začiatku myslenie ako technika na modelovanie správania.

Vnímanie: Keď zmysly klamú

Bibliografia

• Arriaga-Ramírez, J. C. P., Ortega-saavedra, m. G., Reynoso, G. M., Olivares, f. H., Maldonado, e. J., Obrázky, a. R., & Cruz-Morales, S. A. (2006). Koncepčná analýza observačného učenia a napodobňovania. Latinskoamerický časopis psychológie.
• Iglesias, m. L. (2008). Pozorovanie a hodnotenie vzdelávacieho prostredia v ranom vzdelávaní: rozmery a premenné, ktoré treba zvážiť. Ibero -Americký časopis o vzdelávaní.
• Ruiz-Ahmed a. M. (2010). Vicar Learning: Vzdelávacie dôsledky v triede. Digitálny časopis pre učiteľov.
• Sánchez, P. (2017). Albert Bandura a jeho teória sociálneho učenia. Vzdelávacie dôsledky.