Negatívny účinok prasiatka na talentované deti

 "Učiteľ, ktorý nevie nič o predbežnosti študenta, bude čakať na neho iba normálnu, strednú efektívnosť a bude ho stimulovať, aby pracoval výrazne pod jeho kapacitou.".„

To je myšlienka, ktorá je základom negatívneho účinku prasiatka.

Spokojnosť

• Dôsledky neuznania talentu
• Dôležitosť správneho hodnotenia intelektuálnych schopností
• Čo robiť, aby ste sa vyhli negatívnemu účinku prasiatka
  • Odkazy

Dôsledky neuznania talentu

Niektoré vyšetrovania ukázali, že učitelia materskej školy a primárny cyklus uznávajú iba 10% až 20% detí s vysokou kapacitou. Toto číslo stúpa v najlepšom z 50% prípadov v sekundárnom cykle.

Tak veľa Rodina ako učitelia môžu byť faktorom zhoršenia inteligencie procesom negatívneho účinku prasiatka. Zrejme, ak rodičia a učitelia oceňujú schopnosť dieťaťa, je to pod tým, čo v skutočnosti je, dieťa to bude mať tendenciu prejavovať ho iba v rámci očakávaných limitov. Toto nebezpečenstvo je väčšie v sociokulturálne znevýhodnených rodinách a v rodinách, ktoré sa málo zaujímajú o vývoj svojich detí.

Skupina spoločníkov, na ktoré má dieťa tiež negatívny vplyv na tento jav. Vysoko kapacitný chlapec alebo dievča by nemali pretekať pravidlá skupiny podľa trestu, že ho odmietnujú.

Dôležitosť správneho hodnotenia intelektuálnych schopností

Pri zvažovaní negatívneho účinku prasiatka Terrassier to dodáva Dieťa rozpracováva jeho zastúpenie seba podľa obrazu, ktorý sa odráža v prostredí, ktoré nie je schopné rozpoznať jeho schopnosti. Bude to intelektuálne inhibície spojené s pocitom, že každé vyjadrenie inteligencie je zdrojom viny.

Preto je dôležitosť vykonania správneho hodnotenia a emocionálnych dôsledkov, ktoré má dieťa s vysokými kapacitou, koncept dieťaťa má učiteľa, ktorý s ním pracuje, pretože mu bude mať priamy úžitok vo vašom vlastnej esemite. Učiteľ, ktorý nevie nič o predbežnosti študenta, bude čakať, až bude iba normálna účinnosť a stimuluje ho, aby pracoval hlboko pod jeho kapacitou.

Čo robiť, aby ste sa vyhli negatívnemu účinku prasiatka

V súčasnosti sú ciele stanovené strediská, ktoré sú odhodlané sprevádzať a propagovať deti s vysokými kapacitou:

1. Ponúknite dieťaťu tolerantné prostredie, ktoré im umožňuje vyjadriť svoje rozdiely a byť si ich vedomý.
2. Zoskupte týchto študentov do obohacovacích kurzov, aby reagovali na svoje potreby a záujmy, a tak si zachovávajú motiváciu učiť sa.
3. Školská adaptácia študentom vysokej kapacity.

Vysoká intelektuálna úroveň nie je udržiavaná hlavne počas celého života. Malo by to byť posilnené študijné správanie a vôľa učiť sa od študenta. Existencia školy nemožno odôvodniť bez pedagogického základu tejto triedy.

Autori všetkých trendov súhlasia s tým, že učebné inštitúcie vo všeobecnosti nedokážu dať dieťaťu vzdelávanie na základe ich potrieb.

Deťom hrozí zvyknite si pracovať pod svojimi možnosťami A tráviť hodiny hodiny snívaním.

Chlapci a dievčatá s vysokou kapacitou sú v podstate rovnaké ako každý iný chlapec alebo dievča. Mať vyššiu intelektuálnu kapacitu, a preto rýchlejšie mentálne fungovanie, nezaručuje rovnako pokročilé sociálne, afektívne a osobný rozvoj.

Odkazy

Pérez, L. A Domínguez, P. (1997): Intervencia učebných osnov u študentov vysokej kapacity. V Martíne, c. (Ed.), Prehnaný problém a zásah. University of Valladolid.

Pérez, L. A Domínguez, P. (2001): Stupnica na hodnotenie zrýchlenia. Madrid: ICCE.

Rodríguez de la Torre, m. A. (2003) Zastavte sa do zlyhania školy. 100% mozog. Barcelona. Redakcia Grijalbo.

Terrassier, J. C. (1985): Disinchónia: Nepravidelný rozvoj, vo Freeman, J. Nadmerné deti: psychologické a pedagogické aspekty. XXI-Santillana trieda. Madrid.