Bandura teória sociálneho učenia

Jednou z najvplyvnejších teórií učenia je Teória sociálneho učenia formulovaného Albertom Bandura. Zahŕňa niekoľko konceptov tradičnej teórie učenia a cPrevádzkový BF Skinner.

Spokojnosť

• Teória sociálneho vzdelávania, základné koncepty
• Učenie prostredníctvom pozorovania
• Sprostredkovateľské procesy
  • Bandura navrhuje štyri procesy sprostredkovania:
• Záverečné hodnotenia

Teória sociálneho vzdelávania, základné koncepty

Teória je založená na skutočnosti, že existujú typy učenia, kde priame posilňovanie nie je hlavným vyučovacím mechanizmom, ale že sociálny prvok môže viesť k rozvoju nového učenia sa medzi jednotlivcami. Teória sociálneho učenia je užitočná pre Vysvetlite, ako sa ľudia môžu učiť nové veci a rozvíjať nové správanie pozorovaním iných jednotlivcov. Táto teória sa teda zaoberá procesom učenia sa pozorovaním ľudí.

V teórii sociálneho učenia Alberta Bandura je 1977 založená na teóriách behaviorálneho učenia sa o klasickom kondicionovaní a operačnom kondicionovaní. Pridajte však dva dôležité nápady:

1. Mediácia sa vyskytuje medzi stimulmi a reakciami.
2. Správanie sa z životného prostredia učí prostredníctvom procesu výučby pozorovania.

Učenie prostredníctvom pozorovania

Deti pozorujú ľudí okolo seba, aby videli a napodobňovali, ako sa správajú. Pozorovaní jednotlivci sa nazývajú Modely. V spoločnosti sú deti obklopené mnohými vplyvnými modelmi, ako sú rodičia a ostatní členovia rodiny, televízne postavy (alebo YouTube), priatelia, učitelia škôl atď.

Deti venujú pozornosť všetkým týmto ľuďom alebo modelom a Kódujú svoje správanie. Následne môžu napodobňovať (to znamená kópiu) správanie, ktoré pozorovali. Ale môžu to urobiť bez ohľadu na to, či je správanie „vhodné“ alebo nie, aj keď existuje množstvo procesov, vďaka ktorým je pravdepodobnejšie, že dieťa reprodukuje správanie, ktoré jeho spoločnosť považuje za vhodné pre neho.

Po prvé, je pravdepodobnejšie, že dieťa napodobňujte tých ľudí, ktorí vnímajú viac podobných. V dôsledku toho je pravdepodobnejšie, že to isté -sexuálne správanie napodobne.

Následne ľudia okolo dieťaťa budú reagovať na napodobňovanie správania, buď s posilňovaním alebo trestom. Ak dieťa napodobňuje správanie modelu a dôsledky sú odmeňujúce, dieťa pravdepodobne bude naďalej vykonávať takéto správanie. Napríklad, ak otec uvidí, že jeho dcéra upokojuje jej medvedíka a hovorí: „Ste veľmi milé dievča“, bude to pre ňu odmeňovanie a zvýši sa, že bude zopakovať správanie. Vaše správanie bude posilnené.

Posilnenie správania môže byť vonkajšie alebo vnútorné a môže byť pozitívne alebo negatívne. Ak sa dieťa usiluje o súhlas svojich rodičov alebo kolegov, toto schválenie bude vonkajším posilňovaním, pocit, že bol schválený, je vnútorné posilnenie. Dieťa sa bude správať spôsobom, ktorý si myslí, že získa väčší súhlas, pretože chce vrodené.

Všeobecne, Pozitívne (alebo negatívne) výstuž bude mať malý vplyv, ak sa posilnenie ponúknuté externe nezhoduje s potrebami jednotlivca.  Posilnenie môže byť pozitívne alebo negatívne, ale dôležité je, že vedie k zmene v správaní človeka.

Na druhej strane dieťa zohľadní aj to, čo sa stane s inou osobou pred rozhodnutím, či skopírovať svoje činy. Osoba sa učí pozorovaním dôsledkov iného, Napríklad mladší brat môže pozorovať druh správania svojho staršieho brata, ktorý je udelený, takže s väčšou pravdepodobnosťou zopakuje toto konkrétne správanie. Toto je známe ako Posilnenie vikára.

Identifikácia Vyskytuje sa opäť prostredníctvom modelu a spočíva v kopírovaní alebo prijímaní správania, hodnôt, viery a postojov pozorovaných u osoby, s ktorou sa identifikuje.

Identifikácia sa líši od napodobňovania Pretože to znamená celú sériu postojov a správania, zatiaľ čo imitácia zvyčajne znamená kópiu jediného správania.

Sprostredkovateľské procesy

Bandura veril, že ľudské bytosti sú aktívnymi informačnými procesormi, ktoré si cenia vzťah medzi ich správaním a ich dôsledkami. Preto sa učenie pozorovania nemôže vyskytnúť, pokiaľ nie sú zapojené kognitívne procesy. Tieto mentálne faktory sprostredkujú v procese učenia s cieľom určiť, či je alebo nie je získaná nová reakcia.

Ľudia teda automaticky nepozorujú správanie modelu a napodobňujú ho. Pred napodobňovaním existuje myšlienkový proces a nazýva sa proces sprostredkovania. K tomu dochádza medzi pozorovaním správania (stimul) a napodobňovaním alebo nie (odpoveď).

Bandura navrhuje štyri procesy sprostredkovania:

1. Pozornosť: Je to opatrenie, na ktoré pozorujeme správanie ostatných. Aby napodobnil správanie, musí najprv upútať našu pozornosť. Pozorujeme veľa správania po celý deň, ale mnohé z nich sa nezaujímajú. Preto je pozornosť mimoriadne dôležitá, aby správanie malo dostatočný vplyv na nás, aby sme ju chceli napodobňovať.

2. Zadržanie: Udržanie čerstvo naučeného správania je potrebné na jeho udržiavanie. Bez zadržania.

3. Reprodukcia: Toto je schopnosť vykonávať správanie, ktoré model práve ukázal. Chceli by sme byť schopní každý deň napodobňovať určité správanie, ale to nie je vždy možné. Sme obmedzení našou fyzickou a dokonca duševnou kapacitou a z týchto dôvodov alebo iných, dokonca chceme reprodukovať správanie, niekedy nemôžeme. To ovplyvňuje naše rozhodnutia o pokuse napodobniť alebo nie. V tejto fáze je prax správania opakovane dôležitá pre zlepšenie našich kapacít.

4. Motivácia: Ide o vôľu vykonať správanie. Odmeny a tresty, ktoré nasledujú po správaní, bude pozorovať pozorovateľ skôr, ako ho napodobňuje. Ak vnímané odmeny prekročia vnímané náklady (ak existujú), potom bude správanie s väčšou pravdepodobnosťou napodobňovaný pozorovateľom. Naopak, ak Posilnenie vikára Pre pozorovateľa to nie je dosť dôležité, takže to nebude napodobňovať správanie.

Záverečné hodnotenia

Zohľadňuje prístup sociálneho vzdelávania Myšlienkové procesy a uznáva úlohu, ktorú zohráva v rozhodnutí napodobniť alebo nie určité správanie. Aj keď táto teória môže vysvetliť určité pomerne zložité správanie, nemôže správne vysvetliť, ako rozvíjame celý rad správania vrátane myšlienky. Máme veľa kognitívnej kontroly nad našim správaním, a to, že sme mali negatívne skúsenosti, neznamená, že musíme toto správanie reprodukovať.

Z tohto dôvodu Bandura upravil svoju teóriu v roku 1986 a nazval jeho teóriu sociálneho učenia, Kognitívna sociálna teória (TSC), Ako lepší popis o spôsobe, akým Učíme sa z našich sociálnych skúseností.

Niektoré kritiky teórie sociálneho učenia sú preto, že je obmedzené na opis správania iba na základe prírody alebo skúseností a podceňuje zložitosť ľudského správania. Je pravdepodobnejšie, že správanie človeka je spôsobené interakciou medzi prírodou (biológia) a skúsenosti (prostredie).

Ten Teória sociálneho učenia Bandura Nie je to úplné vysvetlenie všetkých správania. Napríklad objav neurónov Espejo zdôraznil dôležitosť biologickej zložky pri učení, niečo, čo túto teóriu nezvyšuje. Aj keď výskum je stále na začiatku, nedávny objav tohto typu neurónov a jeho štúdium u primátov môže byť zaujímavým neurologická základňa na pochopenie napodobňovania. V podstate ide o neuróny, ktoré sú aktivované, či zviera robí niečo pre seba, akoby pozorovalo správanie v inom.