Psychológia rozvoja Globálna a integračná definícia

Ten Psychológia rozvoja Cieľom je psychologická disciplína, ktorej cieľom je študovať zmenu v správaní, ktoré sa odohráva v ľudskej bytosti vo vzťahu k veku, v dôsledku vplyvu faktorov súvisiacich s dedičstvom, prostredím a interakciou medzi nimi.

Spokojnosť

• Psychológia rozvoja: globálna a integračná definícia
  • Psychológia rozvoja ako disciplína
    • Popisné štúdie
    • Vysvetľujúce štúdie
    • Intervenčné štúdie
  • Psychológia vývoja ako štúdia „zmeny“
  • Vývoj a správanie
  • Vekový a vývojový rozvoj
  • Psychológia rozvoja a dedičné a environmentálne faktory
  • Odkazy

Psychológia rozvoja: globálna a integračná definícia

Ďalej vyvinieme predtým navrhnutú definíciu, aby sme špecifikovali viac jej hlavných prvkov.

Psychológia rozvoja ako disciplína

V Psychológia rozvoja Existujú rôzne typy štúdií zameraných na pokrytie základných cieľov disciplíny.

• Na jednej strane, Popíšte správanie jednotlivcov v každej fáze vývoja
• Pre druhú, Identifikujte príčiny a procesy ktoré vytvárajú zmeny v správaní počas života

Okrem toho Psychológia rozvoja má v úmysle uplatňovať teoretické znalosti, ktoré sa hromadia. Na základe týchto cieľov existujú rôzne typy štúdií:

Popisné štúdie

Prvý typ je popisný, ktorého účelom je Objavte a opíšte zmeny, ktoré sa vyskytujú u jednotlivcov vo vzťahu k veku. Sú to normatívne štúdie založené na pozorovaní alebo meraní určitej premennej, atribútov alebo psychologickej charakteristiky a jej reprezentácie počas dočasného parametra.

Vysvetľujúce štúdie

Druhým typom sú vysvetľujúce štúdie, ktoré sú orientované na Vyhľadajte vzťahy medzi príčinami a účinkami medzi rôznymi premennými o Zaviazané faktory vo vývojovom procese.

V tomto prípade sa neobmedzujú iba na opis procesu vývoja, ale tiež sa snažia identifikovať príčiny, ktorými sa tieto zmeny vyskytujú.

Intervenčné štúdie

Nakoniec existujú intervenčné štúdie, ktorých cieľom je uplatňovanie vedomostí získaných na zlepšenie jednotlivca. Normálne ide o preventívne intervenčné štúdie.

Štúdie na stimulácia. Tiež o primeranosti obsahu učebných osnov k psychologickým charakteristikám študentov; o účinkoch zvykov určitej matky na vývoj dieťaťa, na zlepšenie inteligencie atď.

Psychológia vývoja ako štúdia „zmeny“

Druhý termín, ktorý sa má zadať, je „zmena“. O zmene, ktorú môžete urobiť nasledujúce body.

Po prvé, Psychológia rozvoja Zaujímal sa o dva základné aspekty zmien:

• Na jednej strane, Študujte spoločné a univerzálne aspekty ľudského rozvoja. To znamená, že tí, ktorí v určitom čase predvídateľne prežívajú všetkých ľudí (P.napr., Začnite plaziť)
• Pre druhú, Štúdium individuálnych rozdielov ktoré sa vyskytujú medzi ľuďmi (str.napr., Skutočnosť, že niektoré deti Gateen a iné nie)

V histórii disciplíny existujú teoretické orientácie, ktoré sa viac zaujímajú o univerzálne zmeny (P.napr., Psychoanalýza, etológia). Aj keď existujú aj ďalšie, ktoré sú zásadne obhajované štúdiom individuálnych rozdielov (P.napr., behaviorizmus).

Po druhé, psychológia vývoja tiež analyzuje obidve kvantitatívne zmeny (P.napr., počet slov, ktoré dieťa chápe), ako kvalitatívne (P.napr., Zmeny v sémantickej organizácii slov).

Opäť existujú teoretické perspektívy, ktoré sa zaoberajú kvalitatívnymi zmenami (str.napr.,. Piagetovská teória), zatiaľ čo iní sa domnievajú, že predmetom štúdie musia byť kvantitatívne zmeny (P.napr., behaviorizmus).

Vývoj a správanie

Ďalším termínom, ktorý treba vymedziť, je „správanie“. S ním sa odkazuje na vnútorné aj vonkajšie správanie. To znamená, pozorovateľné správanie a implicitné mentálne procesy.

Skrátka Psychológia rozvoja Zaujíma sa o všetky javy študované rôznymi oblasťami psychológie. To znamená, že tí, ktorých sa to týka konanie Používa sa v najširšom zmysle, vrátane svalových pohybov, motivácie, účinných aspektov, myslenia atď.

Existujú však určité správanie, ktoré nespadajú priamo do oblasti psychológie vývoja. Správanie, ktoré vykazujú zmeny v súlade s vekom iba u jednotlivcov, ktorí sú predmetom konkrétnych skúseností, alebo iné odpovede získané prostredníctvom riadeného učenia, diferenciálneho posilňovania alebo individuálneho cvičenia, by sa netajili ako evolučné.

Ani tie správanie, ktoré predstavujú rozmery viac súvisiace s individuálnymi rozdielmi a ktorých Vzhľad je sporadický alebo diskontinuálny, že s evolučnou smerovou zmenou. Bol by to prípad premenných, ako je agresia, hľadanie pozornosti a ďalšie.

Vekový a vývojový rozvoj

Vek sa sama osebe nepovažuje za príčinu zmeny, ale pripisuje sa stav ukazovateľa. V prvých opisných štúdiách histórie disciplíny sa vzťah správania pozorovaného s vekom považoval za taký dôležitý, že keď autori pracovali s popisnými údajmi tejto vedy, stačilo s výrazom veku, aby sa výsledky kategorizovali ako evolučné.

Ak sú však štúdie vysvetľujúce, dôležitosť veku ide do druhého funkčného obdobia. Vek nie je „príčinná“ premenná, ale rozmer, v ktorej príčinné premenné pôsobia v tom zmysle správne konať. V skutočnosti samotná veková premenná nie je vysvetľujúcim dôvodom pre nič.

Získanie výsledkov v závislosti od veku je iba prvou fázou evolučného výskumu. Potom musíte prehĺbiť, nie korelačnými, ale experimentálnymi štúdiami, environmentálnymi, organickými premennými atď., Čo sú autentické Evolučné zmeny motorov a určujú, že správanie sa s vekom mení.

Psychológia rozvoja a dedičné a environmentálne faktory

Pokiaľ ide o poslednú časť definície, odkazoval sa na vplyv na rozvoj „dedičných, environmentálnych faktorov a jej interakcie vo vývoji“, musíme pokračovať Kontroverzia dedičstva.

Zatiaľ čo na začiatku disciplíny boli voči environmentalistom udržiavané intaistické exkluzívne pozície, v súčasnosti všetci vedci zaujmú interakčné postavenie.

Tak, Predpokladá sa, že správanie aj ľudský rozvoj sú ovplyvňované genetickými (dedičstvom) a environmentálnymi faktormi. Preto je dôležité poznať kvalitatívny príspevok každého faktora a predovšetkým vysvetľujúce mechanizmy interakcií medzi dedičnosťou a prostredím v rôznych psychologických procesoch.

Odkazy

• Kohlberg, L. (1992). Psychológia morálneho rozvoja (Zv. 2). Bilbao: Bruwer's def.
• Maturana, h. R., & Garcia, J. L. (2013). Dedičstvo a životné prostredie. Od biológie po psychológiu, 54-59.
• Papalia, D. A., Staré, s. W., Feldman, r. D., & Lozano a. W. M. (1998). Psychológia rozvoja (Zv. jedenásť). McGraw-Hill.