Sorder a Aubizmus sú zmätené? Výstrahy v čase diagnostiky

V oblasti zdravia a vzdelávania nájdeme stále viac a viac chlapcov a dievčat so symptómami, ktoré sa zhodujú s poruchami autistického spektra. Podľa nedávnych štúdií má jedna zo 160 chlapcov alebo dievčat ASD, a preto,
Ako profesionáli je vhodné nám dať chvíľku Vyhodnotiť túto diagnózu.

V prípade populácie so zdravotným postihnutím je zrejmé diagnostické pochybnosti týkajúce sa autizmu.

Strata sluchu vs. autizmus

Pre DSM V sa tieto príznaky posudzujú v rámci tak -zretých porúch neurodevelopmentov, ktoré sa bežne prejavujú včas a vyznačujú sa deficit rozvoja, ktorý spôsobuje nedostatky
Osobné, sociálne, akademické alebo povolané fungovanie.

Vyšetrovanie subjektu, s ktorým som sa stretol viackrát, s odkazmi od uznávaných autorov, ktorí sa týkajú diagnostického problému autizmu a hluchoty. Vec je Strata sluchu je patológia, ktorá opúšťa izolovaný subjekt ostatné. Pre nepočujúcich je úlohou budovať odkazy, rozvíjať svoje sociálne, osobné, akademické a dokonca pracovné funkcie, pretože ústna komunikácia je ťažká.

Napríklad Alicia Hartmann vo svojej knihe “Pri hľadaní dieťaťa v štruktúre”, Zdvíha vo vzťahu k prípadu Roberta:„ Je zarážajúce, že sa nevyzerá do oka, a to sa opakuje niekoľkými reláciami. Zdá sa, že je hluchý, s určitým autistickým škrupinou, Aj keď existujú slová, v ich sebaobsluhovaní ich nasmeruje iba na hračky “(Hartmann, 2009, s. 240). Pokiaľ ide o jeho stranu, Jeruusalinsky, v “Psychoanalýza autizmu„Hovorí, že v roku 1943 Leo Kanner uplatňuje pojem„ autizmus “u detí s tendenciou stiahnuť sa a uvádza, že„ väčšina z týchto detí bola liečená s Predpoklad, že boli intenzívne duševne slabí alebo s otázkou o možnom znižovaní sluchového poklesu“(Jerusalinsky, 1988, str. 25) Neskôr, v súvislosti s iným autorom, Furneaux hovorí: „Slepé alebo nepočujúce dieťa má autistické vlastnosti, to znamená, že predstavuje správanie nájdené v tvoroch nazývaných autistické…“ (Jerusalinsky, 1988, str. 26).

Je veľmi zaujímavé, že odborníci so skúsenosťami, s klinickými skúsenosťami a najmä s rokmi venovanými výskumu autizmu, zvyšujú podobnosť medzi takouto patológiou a hluchotou. A to bol dôvod, ktorý nás viedlo k uvedomeniu Výskum publikovaný v našej nedávnej knihe „Diferenciálna diagnostika. Hluchota - autizmus “ španielskeho akademického redaktora.

V ňom pracujeme na téme z klinického prípadu, Andy prípad. A navrhujeme diagnostický prístup z Lacanovho návrhu, klinických štruktúr a subjektívnych pozícií. Andy, nad rámec jeho črty, že z DSM, ktorý sme mohli definovať ako autistické, bol dieťaťom, ktoré preukázalo spojenie a registráciu druhého. Je potrebné objasniť, že pre túto príručku je porucha autistického spektra charakterizovaná Deficit v komunikácii a sociálnej interakcii vrátane neverbálneho komunikačného správania.

V prípade nepočujúcich chlapcov a dievčat, vrátane neverbálnej komunikácie, spôsobuje zmätok. Je bežné pre nepočujúce dieťa, ktoré sa narodilo v počúvajúcej rodine, bez správnej sluchovej rehabilitácie (ktorá je bežnejšia, ako sa verí) a bez formálneho posunkového jazyka, apelujte na neverbálnu komunikáciu, pre gestá, mimikry alebo domáce príznaky. Rovnako ako prítomnosť obmedzeného alebo opakujúceho sa správania alebo záujmov, Nachádza sa na programe v správaní týchto detí, ktoré kvôli nedostatku spoločného jazyka so svojimi účastníkmi venujú nekonečné hodiny svojim konkrétnym hrám alebo záujmom v samote.

Nájdenie hluchých detí s ťažkosťami s prepojením, s komunikačnými problémami a opakovanými alebo obmedzenými hrami nemôže byť dostatočné na diagnostiku autizmu, ale celá alebo veľká väčšina by bola.

Toto presvedčenie podporilo publikovaný výskum a tam sa pýtame, či pre týchto detí, ktoré nemajú jazyk (aspoň Andy nemali formálny) a ich forma komunikácie je takmer nulová, nebudeme ich diagnostikovať s ASD ( čo by nám ponúklo liečebný plán), tak ako im pomôžeme? Čo sa s nimi stane?

Psychoanalytická teória teda prišla na našu pomoc a prispela k jej konceptualizáciám z pohľadu na subjektivitu. Subjektivita, osobitnosť, prípad, ktorý sa týka analytikov, predmetu subjektu v súradniciach jeho histórie, vo svojom rámci prepojenia a, v prípade detí, známych, známych, známych, známych, známych, známych, známych, známych, známych, známych, známych, známych, známy.

M -chaat dotazník o včasnom odhalení poruchy autistického spektra (čaj) u malých detí

Andyho prípad

Andy, bol nepočujúcim dieťaťom s rodinou počúvania, ktorá nehovorila jazyk Signs. Navštevuje špeciálnu školu v Cabe (Argentína) a jeho učiteľ v ňom pozoruje niečo, čo ho odlišuje od ostatných detí. Vyhodnotiť tieto funkcie, napríklad ako
„Neočakáva sa“ a navrhuje konzultáciu.

V tých Andyho súradniciach prichádza do mojej kancelárie. V spomínanej knihe si môžu prečítať, ako sa uskutočnilo ich liečba. V tomto článku máme záujem obnoviť myšlienku diferenciálnej diagnostiky, pretože nechceme mať väčšinu nepočujúcich detí, správania podobné uvažovaným príznakom ASD, uviedla, že porucha nebude vážená v čase hodnotenia.

Správanie nepočujúcich chlapcov alebo dievčat bez formálneho jazyka, zvyknuté patriť do sociálnych médií poslucháčov, kde je oralita protagonistom a kde dieťa, ako aj ich potreby -profesionálna hluchota, ale ktoré v ňom nie sú vyčerpané a ktoré nie sú vyriešené pri oprave alebo rehabilitácii zásahov- nezohľadňujú Učitelia alebo intervenujúci profesionáli (fonoaudiológia, skorá stimulácia, vokálna reedukácia, psychopedagogika atď.). A to môže viesť k interconsultácii s psychológiou, neurológiou a/alebo psychiatriou.

Keď ako profesionáli zisťujeme týchto pacientov, je nevyhnutné byť vyškolení s ohľadom na osobitosti, ktoré nepočujúci ľudia prechádzajú v ceste prístupu k jazyku, pre Nespadnite do rýchlej fenomenologickej diagnostiky.

To však neznamená, že žiadne hluché dieťa nemá čaj. Obe patológie, hluchota a autizmus môžu existovať u dieťaťa, čo neznamená, že druhý je vysvetlený prítomnosťou prvého.

Existujú nepočujúce deti, ktoré fenomenologicky majú funkcie autizmu, a autistické nepočujúce deti.

A to je kvôli tejto deliacej línii, ktorú sme navrhli riešiť prípad Andyho. Pretože tomu skutočne chápeme Hluchota, mnohokrát, prináša prepojené, symbolické a behaviorálne zmenyS, ktoré nepovažujeme dosť na diagnostikovanie autizmu alebo ich pomenovanie ako „autistické prvky“, ale nie z tohto dôvodu, nezaslúži si ho vyhodnotiť z duševného zdravia.

Závery

Toto sú obvyklé ťažkosti, ktoré reagujú na organickú patológiu a spôsob, akým sa vkladá do dieťaťa dieťaťa Považujeme za právo na ich prispôsobenie sa z analytického diskurzu.

S prípadom Andy máte prístup k začiatkom liečby s nepočujúcim dieťaťom, pred predbežné rozhovory. Klinická práca sa začína zo školskej derivácie, ktorá nám hovorí, že v Andy je niečo, čo nejde. Niečo, čo rodina nevidí, a že teraz, vďaka klinickej práci, môžeme zavolať Váš príznak (V analytickom zmysle pojmu).

Nenechajte si ujsť novú knihu Marisol Flores:

Diferenciálna diagnostika: hluchota - autizmus