Dojčenská plachosť, hlavné vlastnosti

Podľa slovníka Kráľovskej Španielskej akadémie sa výraz plachosti vzťahuje na strašného človeka. Z psychológie je plachosť uznávaná ako tí jednotlivci s Ťažkosti s začatím alebo udržiavaním sociálneho kontaktu s jedným alebo viacerými ľuďmi, Toto sa niekedy odráža prostredníctvom určitých prejavov z detstva, z tohto dôvodu budeme hovoriť o tejto téme trochu viac.

Spokojnosť

• Čo sa stane na kognitívnej úrovni?
• Čo sa stane emocionálne?
• Čo sa stane na sociálnej úrovni?
  • Na záver…
  • Bibliografické referencie

Čo sa stane na kognitívnej úrovni?

Na úrovni myšlienok sa hanbene dieťa udržiava a negatívne vnímanie seba v porovnaní s ostatnými, Má tiež tendenciu predvídať negatívne dôsledky sociálneho kontaktu.

Niekedy sa to môže stať v dôsledku typu kontaktu, ktorý má dieťa so svojou rodinou, to znamená, že majú tendenciu hovoriť veci ako: „Ste zbytoční“, „Nehovor so mnou“, „Nechcem to počúvať ty „,„ si zbytočný “; S ktorou jediná vec, ktorú dosahuje rodinné prostredie. Je bežné, že keď existuje deficit v sociálnom kontakte na kognitívnej úrovni, od tej doby existuje veľa aktivít Shynesness produkuje, že sa naplánuje veľa vecí a že je hotové len málo z nich.

Čo sa stane emocionálne?

Pokiaľ ide o emócie Hanlivé dieťa má tendenciu prezentovať všeobecne nízku sebaúctu, čo dokazuje pocity viny a podradnosti. V niektorých prípadoch to spôsobuje určité psychosomatické poruchy, tj fyzické nepohodlie spôsobené nevhodným emocionálnym riadením. Okrem toho existuje neustály strach z akejkoľvek situácie, ktorá naznačuje kontakt s ostatnými, napríklad: normálne situácie, ako napríklad ísť na front v miestnosti, že sa okrem iného pýtajú niečo v rodinnom stretnutí.

Čo sa stane na sociálnej úrovni?

Ako všetci vieme, ľudská bytosť je svojou povahou sociálna, z tohto dôvodu, dôkazy. Na sociálnej úrovni predstavuje plachosť Motorové postihnutie, to znamená, že dieťa má tendenciu ochrnúť sa vo svojich pohyboch, ktorá zase vytvára veľkú fyziologickú aktivitu (tj srdcový rytmus, dýchanie, potenie, svalové napätie), sprevádzané veľkou kognitívnou aktivitou, ktorá spolu ako celok namiesto podpory interakcie má tendenciu ju inhibovať.

Dieťa má tendenciu k vyhýbaniu sa správaniu (Je to štýl zvládania situácií, čo znamená, že nemáte kontakt s averzívnym stimulom alebo ktorý generuje určitý strach alebo neistotu), ako napríklad prestávka. Okrem toho, na úrovni tela je zrejmé, že neexistuje žiadny kontakt, to znamená, že neudržiava vizuálny kontakt, môžete vytvoriť určité IKT (to znamená, že niektoré pohyby tela, ktoré sa opakujú, a pomáhajú vnímať bezpečnosť v situáciách ktoré vytvárajú strach alebo nervy), okrem iných prejavov.

Medzi ktorými by sa malo poznamenať, že ak je niekto z týchto charakteristík zistený u vášho syna alebo dcéry a nevie, ako sa dá niečo upraviť, ak je to včasný spôsob.

Na záver…

Keďže sme sociálnymi bytosťami, musíme si pamätať, že keďže sme sa narodili, až kým nezomrieme, interagujeme so všetkými ľuďmi okolo nás, typ interakcie má tendenciu sa líšiť v závislosti od vzťahu dôvery, ktorú máte s druhou osobou, to znamená, že robíte Nevítame to isté svojmu manželovi, že váš pracovný zamestnanec.

Poznať správny spôsob interakcie s ostatnými pomáha podporovať zdravý vývoj počas detstva, Pretože umožňuje priateľstvo a neskoršie stabilné vzťahy v rôznych oblastiach, to znamená; afektívny, pracovný, sociálny, akademický, okrem iného. Ktoré v strednom alebo dlhodobom horizonte Keď dieťa presahuje plachosť a stane sa dospelým, môže byť schopný prejaviť to, čo si myslí, cíti a robí pozitívne, Bez toho, aby ste si niečo ponechali, umožňovaním vytvárania určitej autonómie, aby sa mohla rozhodovať pre váš život.

Bibliografické referencie

• Ballester, r., & Roselló, B. (2011). Plachosť v detstve: koncept, meranie a klinické dôsledky. Journal of Psychopatology and Clinical Psychology, 16 (1), 1-13.
• Kaplnka a. (2012). Plachnosť detí: koncept, prejavy a liečby. Ročenka psychológie, 42 (1), 61-74.
• Méndez, x. (2016). Plachnosť detí: koncept, etiológia, prejavy a liečba. Lekárska formácia FMC v primárnej starostlivosti, 23 (5), 252-259.