Pozitívny prístup k matematike podporuje akademický úspech

Pozitívny prístup k matematike podporuje akademický úspech, hoci mnohí zvažujú opak.

Vlastne, Postoj je predispozičným faktorom proti rôznym úlohám A bohužiaľ, mladí aj dospelí nemajú najlepší prístup k matematike.

Matematika je v skutočnosti oblasť, na ktorú sa študenti zvyčajne cítia odmietnutie a s ňou väčšie ťažkosti pri jej riešení.

Preto existuje veľa vyšetrovaní, ktoré sa odvtedy uskutočnili, Matematika je nevyhnutnou disciplínou pre život, Kto si dokázal predstaviť vesmír alebo realitu samotný bez príkazu, ako je ten, ktorý udeľuje matematika?

Problém je v tom, že mnohí chlapci v niektorých prípadoch uvažujú o tom, že matematika je „niečo vzdialená“, „abstraktná“ alebo že „nemá miesto v skutočnosti“, keď je pravda, že to tak nie je.

Tí, ktorí majú pozitívny prístup k matematike, budú mať nielen väčšiu možnosť byť akademickým úspechom v tejto oblasti, ale aj v iných.

Spokojnosť

• Pozitívny prístup k matematike
• Pozitívny prístup k matematike uľahčuje učenie
• Postoj k matematike a ich komponentom
  • Bibliografia

Pozitívny prístup k matematike

Väčšinou, Prístup k matematike súvisí s veľmi nízkymi akademickými výsledkami A to len urobilo negatívny nápad pre túto disciplínu.

Mnohí by mohli tvrdiť, že je to metóda, ktorú používajú učitelia, alebo že je to „nudná“ oblasť “bez praktickosti“. Tieto myšlienky však iba zvyšujú negatívny postoj k tomu istému.

Takže nízka akademická výkonnosť, namiesto zamerania sa na metódu alebo učiteľa -ak sú v tomto procese dobre dôležité -môže to byť v negatívnom postoji študentov a viery, ktoré majú v tejto oblasti.

To znamená, že nízky výkon alebo malý akademický úspech by nebol vo vonkajších faktoroch, ale v význame, že študenti udeľujú disciplínu, čo ovplyvňuje ich emócie, náladu a samozrejme v správaní.

Je to dobre známe Postoj je predispozícia, ktorá je okolo niečoho, a že to môže byť priaznivé alebo nepriaznivé; Vzhľadom na to, že viera, že študenti majú o matematike, spúšťa sériu postojov, ktoré podmienia vydané správanie, v tomto prípade k matematike.

Ale aký by bol akademický výkon, keby to bol pozitívny prístup k matematike?

Pozitívny prístup k matematike uľahčuje učenie

Ak postoj k určitej študijnej oblasti nie je priaznivý, je známe, že existuje blok alebo bariéra, ktorá zabraňuje alebo bráni učeniu.

V prípade matematiky existuje veľa študentov, ktorí k nemu demonštrujú strach, pohŕdanie a hnev, potom postoje zahŕňajú afektivitu s negatívnymi alebo pozitívnymi pocitmi, s miernou intenzitou alebo nie.

Takže, kto sa nepáči matematika, bude sa zdať nudná a nebude sa ani sústrediť na triedy ani sa ich naučí.

Tieto postoje sa môžu formovať ako súčasť emocionálnych reakcií, ktoré sa vyskytujú opakovane. Preto je pozitívny prístup k matematike nevyhnutný pre ich učenie, potom môžu postoje vytvárať motiváciu, vkus, potešenie a dobré vnímanie, pretože sa odhaduje užitočnosť ich učenia.

Pozitívny prístup k matematike bude podporovať akademický úspech, pokiaľ Študent strávi viac času a úsilia v tejto téme, ktorá bude mať vplyv na jeho výkon a kvalifikáciu.

Zatiaľ čo pozitívny prístup k matematike uľahčuje učenie, negatívny postoj ho sťažuje.

Keď sa spomína postoj k matematike, v skutočnosti Odkazuje sa na hodnotenie, záujem a ocenenie tejto disciplíny a ich učenie, takže afektívne zložky sú dôležité, pretože sa prejavujú z hľadiska zvedavosti, spokojnosti a hodnotenia toho istého

Postoj k matematike a ich komponentom

Všeobecne platí, že pozitívny prístup k matematike vo všeobecnosti znamená afektívnu súčasť alebo pocity; Kognitívna zložka súvisiaca s presvedčením o disciplíne a zložke správania, ktorá v tomto prípade motivuje študenta, aby sa vzdal alebo priblížil k oblasti.

Je potrebné to však poznamenať Získava sa pozitívny prístup k matematike, Nejde o niečo, s čím sa rodí, a to je priaznivé, pretože môžete pracovať, pretože postoje sú získané viac ako vrodené.

V skutočnosti postoje pri mnohých príležitostiach reagujú na potreby, ktoré sa majú pochopiť, formovať a stanoviť predpovede v okolitom prostredí, takže to zahŕňa tri uvedené tri komponenty: afektívne, kognitívne a behaviorálne.

Ako zdôrazňuje Luisa Morales Maure, vo svojom štúdiu o postoji k matematike postoje predisponuje k subjektom a usmerňuje ich, vedie ich myslenie a uľahčuje ich prispôsobenie kontextu kontextu.

Z tohto dôvodu je na pedagogickej úrovni potrebné, aby sa prístup k postojom stal záujmom pre vzdelávanie, pretože umožňujú transformáciu ľudí.

Nakoniec, ak je matematika niečo abstraktné, prečo by bolo dôležité, aby sa to týkalo akademického výkonu? Odpoveď uvádza, že existujú emócie a pozitívny prístup k matematike je kľúčovým bodom pre výstavbu nových vedomostí a akademického úspechu.

Je rodený talentovaný alebo je hotový?

Bibliografia

• Gamboa Araya, Ronny a Moreira Mora, Tania Elena. (2017). Postoje a presvedčenie k matematike: Porovnávacia štúdia medzi študentmi a učiteľmi. Výskumné správy vo vzdelávaní, 17(1), 514-559.
• Mamani Flores, alebo. (2012). Postoje k matematike a akademickému výkonu u študentov 5. ročníka strednej školy: Red N ° 7 Callao.
• Maure, Luisa & Marimón, Orlando. (2013). Postoj k matematike: porovnávacia štúdia medzi panamskými a mexickými študentmi.
• Mato, m. D., & de la Torre a. (2009). Hodnotenie postojov k matematike a akademickému výkonu.
• Salaya, a. L. Z. (2006). Postoj k matematike a akademickému výkonu. Časopis, 7(1), 53-62.