Porucha fonetických alebo dyslalií

Fonetická alebo dyslaliová porucha je porucha reči charakterizovaná pomocou Ťažkosti s výslovnosťou jazykových zvukov. Ľudia s dyslaliou môžu mať ťažkosti s výrobou špecifických zvukov, ako napríklad „R“, „S“ alebo „Z“ alebo vyjadriť komplexné zvuky, ako napríklad kombinácie spoluhlások alebo reverzné slabiky.

Spokojnosť

• Dyslalia
• Kurz štartu a poruchy
• Hodnotenie fonetickej poruchy alebo dyslalie
• Liečba nepokojov
  • Nepriame liečebné cvičenia
  • Cvičenia priamej liečby
  • Bibliografické referencie

Dyslalia

Znaky dyslalia sa môžu líšiť v závislosti od osoby a môžu byť zrejmejšie v niektorých konkrétnych zvukoch jazyka. Niektoré z najbežnejších príznakov dyslalie zahŕňajú:

1. Ťažkosti s vyslovením konkrétnych zvukov: Ľudia s dyslaliou môžu mať ťažkosti s vyslovením určitých zvukov jazyka, ako napríklad „R“, „S“ alebo „Z“. Môžu vynechať alebo nahradiť zvuky alebo mať problémy s ich správnym produktom.
2. Ťažkosti s vyjadrením komplexných zvukov: Ľudia s dyslaliou môžu mať ťažkosti s vyjadrením zvukov, ktoré zahŕňajú kombinácie spoluhlások alebo spätných slabík. Napríklad môžu mať ťažkosti s vyslovujúcimi slovami obsahujúcimi „pl“ alebo „tr“.
3. Hovoriť nezrozumiteľné alebo nezrozumiteľné: Ľudia s dyslaliou môžu hovoriť nezrozumiteľné alebo nezrozumiteľné, čo môže sťažovať porozumenie ich reči.
4. Ťažkosti s naučením sa nových slov: Ľudia s dyslaliou môžu mať ťažkosti s učením sa nových slov a môžu potrebovať viac času a úsilia na ovládnutie slovnej zásoby.
5. Ťažkosti s efektívnou komunikáciou: Ľudia s dyslaliou môžu mať ťažkosti s efektívnou komunikáciou v sociálnych situáciách a môžu v dôsledku toho zažiť úzkosť a nízku sebaúctu.

Môže dôjsť k vynechaniu a v najzávažnejších prípadoch sa reč môže stať úplne nezrozumiteľný. Zvyčajne zvuky, ktoré nie sú vyslovované, sú nahradené ostatnými. Tí, ktorí majú najčastejšie ťažkosti s výslovnosťou, sú: R - RR - S - L. Zdá sa, že aj ťažkosti vyslovujú symfóny a zmeny v poradí zvukov (napr.: slnko pre).

Dyslalia sa môže prejaviť v rôznych formách a stupňoch závažnosti a môže byť spojená s inými poruchami reči a jazyka, ako je dyslexia, porucha pozornosti a hyperaktivita (ADHD) alebo porucha autistického spektra (TEA).

Dyslalia môže ovplyvniť rozvoj jazyka a komunikácie a môže mať vplyv na sebaúctu a sociálnu interakciu osoby. Preto je dôležité diagnostikovať a liečiť dyslaliu čo najskôr, aby pomohla osobe prekonať jej ťažkosti a zlepšiť jej kvalitu života.

Kurz štartu a poruchy

Dyslalia sa môže objaviť v detstve, zvyčajne Medzi 3 a 6 rokmi, keď deti začnú rozvíjať svoje reči a jazykové zručnosti. V niektorých prípadoch môže byť dyslalie výsledkom základného zdravotného stavu, ako sú problémy so sluchom alebo v motorickej funkcii reči, ale v mnohých prípadoch je príčina známa.

Znaky dyslalia môžu byť zrejmejšie, keď sa dieťa začne učiť hovoriť, a môže zahŕňať ťažkosti s výkazom určitých jazykových zvukov, ako napríklad „R“, „S“ alebo „Z“. Dyslalia môže v priebehu času ovplyvniť vývoj jazyka a komunikácie dieťaťa, ktorý môže mať vplyv na jeho schopnosť efektívne komunikovať a spoločensky interagovať.

2% - 3% detí od 6 do 7 rokov má miernu alebo závažnú fonetickú poruchu, ale prevalencia miernych foriem poruchy je oveľa vyššia.

Ako dieťa rastie, ťažkosti dyslalie sa môžu meniť a prejavovať rôznymi spôsobmi. Napríklad dieťa Môžete mať ťažkosti s učením sa nových slov a kĺbových zložitých zvukov, ako sú napríklad spoluhlásky a reverzné slabiky. Okrem toho môže mať Dyslalia vplyv na sebaúctu a sebavedomie dieťaťa, najmä ak máte ťažkosti v školských a sociálnych situáciách.

Začiatok aj kurz závisia vo veľkej miere od gravitácie. Väčšia závažnosť, skoršia detekcia a náročnosť zotavenia je väčšia. Aspoň gravitácia, detekcia je neskôr, ale prognóza je lepšia. V miernych prípadoch je zotavenie zvyčajne spontánne. V nepodstatných prípadoch sa detekcia všeobecne vykonáva, keď dieťa vstúpi do predškolských tried, kde sa zdá, že sa ťažkosti chápu, okrem toho, že je možné ho porovnávať so svojimi rovesníkmi.

Môže byť spojená s príčinnými faktormi, ako sú sluchové alebo štrukturálne nedostatky (Palatine Cleft, Frenulum atď.), neurologické poruchy alebo kognitívny deficit, ale 2,5% predškolských detí má fonetickú poruchu neznámeho pôvodu.

Hodnotenie fonetickej poruchy alebo dyslalie

Hodnotenie fonetickej poruchy alebo dyslalie znamená vyčerpávajúce hodnotenie reči a jazykových znalostí dieťaťa na určenie prítomnosti ťažkostí pri výslovnosti jazykových zvukov. Hodnotenie musí vykonávať špecialista na poruchy reči a jazyka, ako je napríklad reč a jazykový terapeut.

Hodnotenie môže obsahovať niekoľko testov a aktivít určených na vyhodnotenie konkrétnych zručností dieťaťa, ako napríklad schopnosť vyslovovať konkrétne zvuky, schopnosť vyjadriť komplexné zvuky a schopnosť efektívne komunikovať v sociálnych situáciách. Niektoré z aktivít a testov, ktoré sa môžu použiť pri hodnotení, zahŕňajú:

1. Znie spoločné hodnotenie: Toto hodnotenie znamená, že požiada dieťa, aby vyslovilo rôzne zvuky a slová na vyhodnotenie ich schopnosti správne vyjadriť zvuky.
2. Hodnotenie receptívneho a expresívneho jazyka: Toto hodnotenie znamená hodnotenie schopnosti dieťaťa porozumieť a používať jazyk v rôznych sociálnych situáciách.
3. Vyhodnotenie spontánneho reči: Toto hodnotenie znamená pozorovanie dieťaťa pri rozhovore v sociálnej situácii a hodnotenie ich schopnosti efektívne komunikovať.
4. Hodnotenie slovnej zásoby: Toto hodnotenie znamená hodnotenie znalosti dieťaťa o rôznych slovách a ich schopnosti učiť sa nové slová.

Po dokončení hodnotenia môžu rečový terapeut a jazyk vypracovať individualizovaný liečebný plán na riešenie konkrétnych potrieb dieťaťa a zlepšenie ich reči a jazykových znalostí. Liečba môže zahŕňať špecifické cvičenia na zlepšenie výslovnosti zvukov, použitie výslovných modelov a výcvik v čítaní a písaní slov, okrem iných techník.

Liečba nepokojov

Liečba dyslalie môže zahŕňať rečovú a jazykovú terapiu, ktorá je zameriava sa na zlepšenie výslovnosti jazykových zvukov a rozvoj reči a komunikačných schopností. Terapia môže obsahovať konkrétne cvičenia na výrobu zvukov, použitie výslovných modelov a školenie v čítaní a písaní slov. Liečba môže navyše zahŕňať účasť rodiny a úzke prostredie osoby na posilnenie a precvičenie zvukov získaných v terapii v každodenných situáciách.

Nepriame liečebné cvičenia

• Dýchací
  • Žiadny materiál a materiál
• Uvoľnenie
• Psychomotor
  • Schéma tela; Koordinácia motora; Rovnováha: Hlboká citlivosť a telo
• Vnímanie a priestorová orientácia
  • Organizácia bezprostredného priestoru pre dieťa
  • Posun vo vesmíre
  • Organizácia priestoru vo vzťahu k vonkajšiemu svetu
  • Priestorový vzťah objektov medzi sebou
  • Grafické znázornenie priestoru
  • Hry o vesmírnej organizácii
• Vnímanie a dočasná orientácia
  • Získanie základných časových prvkov
  • Vedomie o vzťahoch v čase
• Rytmus
  • Rytmické pohyby; Rytmus spojený s kĺbom
  • Vnímanie a sluchová diskriminácia
  • Diskriminácia zvukov; Fonénov; Audilizácia slov a fráz
  • Bucko-faciálny
  • Jazykové cvičenia; Pier; Čeľusť

Cvičenia priamej liečby

• Kĺbové cvičenia zmenených fonémov
• Použitie rytmu na automatizáciu správneho kĺbu
• Opakujte zvuky naučené
• Nasmerovaný výraz
• Spontánna expresia

Bibliografické referencie

• Alba, J., & Montiel, J. (2016). Detské dyslalie: hodnotenie a liečba. Pyramídové vydania.
• Arancibia, V. J., & Sanhueza, J. (2015). Dyslalia: porucha reči v detstve. Čílsky pediatrický časopis, 86 (4), 240-247.
• Castillo-Rojas, s. (2014). Hodnotenie a zásah do dislalie: prehľad teoretických základov a praktických aplikácií. Magazine Neurology, 58 (8), 369-377.
• Martínez, J. J., & Serra, J. C. (2017). Dyslalia: Ovplyvnená ústna komunikácia. Edície Aljibe.
• Vicente, J. (2014). Dyslalia: Multidisciplinárny prístup. Pyramídové vydania.