Ekologická teória Bronfenbrennera

Ten Ekologická teória Bronfenbrenner je založený na myšlienke, že na úplné pochopenie vývoja, spôsob, akým jedinečné charakteristiky dieťaťa interagujú s prostredím tohto dieťaťa.

Prostredie sa považuje za sériu vnorených štruktúr, ktoré siahajú od najbližšieho rámca domu v iných kontextoch, v ktorých dieťa trávi svoj život, ako je škola a susedstvo, a dosahuje najodľahlejšiu kultúru.

Navrhuje sa, aby každá z týchto úrovní (graficky reprezentovaná ako sústredné kruhy) má silný vplyv na vývoj dieťaťa.

Spokojnosť

• Ekologická teória Bronfenbrennera
  • Mikrosystém
  • Mezosystém
  • Exosystém
  • Makrosystém
• Hodnotenie Bronfrennerovej ekologickej teórie
• Odkazy

Ekologická teória Bronfenbrennera

Mikrosystém

Najväčšia úroveň sa nazýva mikrosystém A to sa týka aktivít, Úlohy a vzťahy v bezprostredných kontextoch dieťaťu (dieťa v rodine, v škole, s rovnakým, v susedstve, v kostole atď.).

Tieto vzťahy sa menia v priebehu času a rozvoju osoby. Tradične odborníci na vývoj detí zdôrazňujú účinky dospelých na dieťa, keď študujú vzťahy medzi dvoma ľuďmi na úrovni mikrosystémov.

Bronfenbrenner zdôrazňuje, že nielen dospelých agentov ovplyvňuje správanie chlapca, ale aj dieťa ovplyvňuje správanie dospelých. Inými slovami, všetky diadické vzťahy sú obojsmerné a recipročné.

Dnes veľa vyšetrovaní uznáva vplyv charakteristík dieťaťa spôsobom, akým ostatní na neho reagujú. Diadická interakcia je nepriamo ovplyvnená prítomnosťou tretích strán.

Napríklad, keď rodičia povzbudzujú matky týkajúce sa starostlivosti o svoje deti, sú efektívnejšie v úlohách, ako je kŕmenie detí. Na druhej strane, napätie a manželský konflikt sú spojené s nešikovnejšími deťmi v potravinových zručnostiach. Preto, Vývoj detí sa musí chápať z hľadiska týchto zložitých interakcií.

Mezosystém

Druhou úrovňou Bronfenbrennerovej ekologickej teórie je Missosystém. Vzťahuje sa na vzťahy medzi mikrosystémami, ako sú dom, škola alebo susedstvo.

Autor tvrdí, že vývoj dieťaťa je uľahčený prepojeniami medzi týmito rámcami. Napríklad schopnosť dieťaťa naučiť sa čítať teda môže závisieť nielen od vzdelávacích aktivít vykonávaných v prvom základnom vzdelávaní, ale aj od miery, do akej sa tieto činnosti vykonávajú a stimulujú v domácnosti.

Interakciu matky s jej dieťaťom môžu byť ovplyvnené vzťahmi dieťaťa s jej opatrovateľmi v škôlke a naopak. Vzťahy Madre-Niño a Noniño môžu uprednostňovať rozvoj dieťaťa, keď existujú prepojenia medzi týmito kontextmi, napríklad vo forme vzájomných návštev a výmeny informácií medzi domom a centrom.

Výskum, ktorý sa nachádza na úrovni mezosystému, sa pokúša porovnávací spôsob zachytiť vplyvy niekoľkých z týchto rámov na správanie. Jedným z opakujúcich sa obáv v tejto oblasti je problém Ukážte vplyv, ktorý majú rodičia a spolužiaci na rôzne aspekty správania detí.

Exosystém

Exosystém sa vzťahuje na sociálne rámce, ktoré konkrétne neobsahujú dieťa, ale to Ovplyvňujú ich skúsenosti v ich bezprostredných rámcoch.

Exosystémy môžu byť formálne, Ako pracovisko rodičov alebo zdravotníckych služieb komunity. Môžu byť tiež neformálni Ako sieť sociálnych vzťahov rodičov s priateľmi alebo s najviac stiahnutou rodinou, ktorá poskytuje podporu a rady týkajúce sa praktík na šľachtenie detstva.

Bronfenbrenner zdôrazňuje význam cieľov a činností v rámci exosystému, pretože ovplyvňujú studňu a rozvoj dieťaťa. Napríklad flexibilita pracovných plánov, možnosť materskej dovolenky a povolení pre rodičov, ktorých deti sú choré, sú formy, ktoré môžu rodičom pomôcť v ich úlohách a nepriamo stimulovať rozvoj dieťaťa.

Výskum tiež preukázal potenciálne negatívny vplyv prasknutia aktivít v exosystéme. Napríklad rodiny, ktoré sú spoločensky izolované, to znamená, že udržiavajú málo osobných vzťahov alebo v ich komunite, alebo rodiny postihnuté nezamestnanosťou vykazujú väčší výskyt zneužívania maloletých.

Makrosystém

Najviac vonkajšia úroveň ekologickej teórie Bronfenbrennera je makrosystém. Toto nie je špecifický environmentálny kontext, pretože Vzťahuje sa na ideológiu, hodnoty, zákony, nariadenia a zvyky konkrétnej kultúry.

Priorita udelená makrosystémom Evolučné potreby detí sú obzvlášť dôležité Pri určovaní svojich skúseností na nižších úrovniach environmentálnej štruktúry.

Napríklad v tých krajinách, v ktorých Priorita rozvoja vysokých štandardov kvality Pokiaľ ide o starostlivosť o deti a že prideľujú verejné prostriedky, aby sa zabezpečilo, že sa dosiahne vyhlásené kritériá.

Hodnotenie Bronfrennerovej ekologickej teórie

V posledných rokoch sa rozšírili evolučné vyšetrovania, ktoré integrovali životné prostredie do svojej analýzy. Dôraz, ktorý bol udelený životnému prostrediu, má viacero dôvodov, medzi ktorými je reakcia na prevahu individualistických prístupov (ako je Freud a Piaget) pri štúdiu vývoja od polovice storočia. Tieto prístupy kritizovali obhajcovia viac kontextových perspektív, ako sú ekologické.

Ako kritika ekologickej orientácie je možné poznamenať, že s výnimkou Bronfenbrennerovho návrhu sa tento prístup vyznačuje absenciou zjednocujúcej a koherentnej teórie, ktorá usmerňuje štúdie, ktoré prehodnocujú úlohu prostredia vo vývoji.

Tak Existuje množstvo empirických štúdií, ktoré, aj keď sa starajú o životné prostredie, nepredstavujú nové návrhy teoreticky. Na druhej strane, mnohé z ekologických štúdií analyzujú vplyv prostredia globálnym a vonkajším spôsobom bez toho, aby sa zaujímali o psychologický proces, a treba sa zohľadniť, že iba tento proces môže zodpovedať za spôsob, akým subjekt subjekt interaguje s prostredím.

Odkazy

• Bronfenbrenner, u. (1994). Ekologické modely ľudského rozvoja. Čítania o vývoji detí, 2(1), 37-43.
• Bronfenbrenner, u. (1992). Teória ekologických systémov. Vydavatelia Jessica Kingsley.
• Ryan, D. P. J. (2001). Bronfenbrennerova teória ekologických systémov. Získané január, 9, 2012.
• Sťahovanie, P. D. (Devätnásť deväťdesiat šiestich). Ekológia: teórie a aplikácie (Zv. 4). Horná sedlová rieka: Prentice Hall.