Kvalitatívny výskum v psychológii

Spokojnosť

• Typy výskumu v psychológii
• Čo je kvalitatívny výskum v psychológii?
  • Charakteristiky kvalitatívneho výskumu
  • Ciele kvalitatívneho výskumu
• Paradigma kvalitatívneho výskumu
• Kvalitatívne výskumné návrhy
  • Etnografia
  • 1. Dizajn uzemnenej teórie
  • 2. Naratívne návrhy
• Rozdiely medzi kvalitatívnym výskumom a kvantitatívnym výskumom
  • Zovšeobecnenie záverov
  • Premenné
  • Vzorka
  • Nástroje
  • Bibliografické referencie

Typy výskumu v psychológii

Výskum je definovaný ako súbor systematických, kritických a empirických procesov, ktoré sa vzťahujú na štúdium fenoménu (Hernández a kol., 2010). V celej histórii vedy sa objavili rôzne interpretačné rámce a pre nich existujú dva rôzne prístupy: Kvalitatívny výskum a kvantitatívny výskum. Oba prístupy používajú všeobecne, Päť podobných fáz (Grinnell, 1997, ako je uvedené v Hernández et al., 2010):

1. Vykonávajú Pozorovanie a hodnotenie javov.
2. Stanoviť predpoklady alebo nápady v dôsledku vykonaného pozorovania a hodnotenia.
3. Demonštrujú stupeň, do akej nadácie majú predpoklady alebo nápady.
4. Skontrolujte predpoklady alebo predstavy o skúšobná základňa.
5. Navrhujú nové pozorovania Objasniť, upravovať a založiť nápady a generovať nové nápady.

Napriek tomu, ako Hernández a kol. (2010), Kvalitatívne a kvantitatívne prístupy nie sú rovnaké, Pretože majú svoje vlastné charakteristiky, metódy štúdia a spôsoby videnia problémov.

Čo je kvalitatívny výskum v psychológii?

Ikvalitatívny výskum Dalo by sa to definovať ako disciplína, ktorej účel je Analyzujte problém, porozumieť mu, informovať o ňom a navrhnúť možné roztoky. Zameranie pozornosti je vnímanie, emócie a názory subjektu ako jednotlivca. Okrem toho to musí byť úmyselne vybraný, Splnenie charakteristík témy študovať. Je to typ výskumu, ktorý vedie k výsledkom, ktoré neboli dosiahnuté štatistickými postupmi alebo inou kvantifikáciou.

Kvalitatívny výskum má záujem, úplne výsluch, spôsoby, akými sa svet interpretuje, chápe a produkuje (Mason, 1996, ako je uvedené vo Varas, 2014). Študované údaje sú navyše prírody flexibilný a citlivý na kontext v ktorých sa vyskytujú, na rozdiel od kvantitatívneho. Nakoniec, Mason uvádza, údaje sa musia riešiť metódami, ktoré nám umožňujú porozumieť zložitosť a kontextové detaily.

Kvalitatívny výskum je tiež Pragmatici, interpretačné a sedí na skúsenosti ľudí (Marshall a Rossman, 1999). Táto disciplína je ponorená do každodenného života ľudí, popisuje Rôzne vízie sveta protagonistov a zvažuje interakciu účastníkov, ktorí venujú pozornosť jazyku a pozorovateľným správaním.

Charakteristiky kvalitatívneho výskumu

Ten Hlavné charakteristiky kvalitatívneho výskumu Syn (Taylor a Bodgan, 1986, ako je uvedené v Herrere, 2017; Hernández a kol., 2010):

• Je indukčný: Prechádza z konkrétnych (myšlienok a vnímania) k všeobecnému (generujte teóriu).
• Výskumný pracovník vidí scenár a ľudí z a holistický: Ľudia nie sú redukovaní na premenné, ale považujú sa za celok.
• Kvalitatívni vedci sa to snažia Porozumieť ľuďom v ich referenčnom rámci, to znamená sám.
• Kvalitatívny výskum je umenie: Výskumník buduje výskum vždy a pre neho je to jeho umelecké dielo.
• Žiadna zovšeobecnenie: Nemožno to zovšeobecniť, pretože funguje s veľmi malými vzorkami a výsledky budú stáť za túto skupinu iba.
• Úmyselný odber vzoriek: Typ ne -prrobabilistického odberu vzoriek, pretože potrebujú ľudí, aby vedeli, že tento jav, aby mohli poznať svoje vnímanie o tom. 
• Kvalitatívne metódy sú čisto humanista.
• Môžu Vypracujte otázky a hypotézy pred, počas zberu alebo po ňom a analýza údajov.
• Kvalitatívny prístup je založený na Neštandardizované metódy zberu údajov Nie úplne vopred určený.
• Neexistuje žiadna manipulácia ani stimulácia reality, ale hodnotí prirodzený rozvoj udalostí, za predpokladu, že svet je miestom v neustála zmena.

Ciele kvalitatívneho výskumu

Ten Ciele kvalitatívnej paradigmy Formulovali ich Guba a Lincoln (1985):

1. Opisný: Identifikácia prvkov a skúmanie ich kontextov. Opíšte, čo sa stane (opisy procesov, kontextov, inštitúcií, systémov a ľudí).
2. Generovať vedomosti: Pochopenie významu fenoménu. Rozvíjať nové koncepty, prepracovať existujúce koncepty, identifikovať problémy, vylepšiť vedomosti, vysvetliť a vytvárať všeobecnosť, klasifikovať a porozumieť zložitosti.
3. Teoretický kontrast: Porovnajte alebo overte postuláty, všeobecnosť a teórie.
4. Hodnotiaci: Hodnotiť programy, inovácie. Tu sa výskum stáva a náradie, Pretože hodnotíme dôležité aspekty programu. Hodnotíme program a navrhujeme rôzne nástroje na vyhodnotenie tohto programu.

Paradigma kvalitatívneho výskumu

V kvalitatívnej metodike máme hlavne Dva paradigmy, Byť Interpretačné najdôležitejšie:

• Kritický: Funguje hlavne z filozofickej teoretickej úrovne na základoch s cieľom zlepšiť teórie. 
• Interpretačný: Celkom opakom empirických; menej kontrolované, s možnosťou riešenia akejkoľvek situácie.

V interpretačnej paradigme je nadácia fenomenológia; Zameriavame sa na fenomén s cieľom Porozumieť a interpretovať, Počnúc izolovanými údajmi, aby ste konečne rozpracovali teóriu (Hernández, 2010). Vzorkovanie, ako sme už povedali, je odvtedy úmyselné Potrebujeme ľudí, ktorí majú problém; Preto sú techniky zberu údajov Diskusné skupiny, rozhovory a písomné alebo audiovizuálne dokumenty.

Kvalitatívne výskumné návrhy

Termín návrh V rámci kvalitatívneho vyšetrovania sa týka Všeobecný prístup používaný vo výskumnom procese, prístup, ktorý musí byť flexibilné a otvorené (Hernández a kol., 2010). V závislosti od typu problému S ktorými sa nachádzame, používame jeden alebo druhý dizajn.

Etnografia

Sme zaujatý Popíšte, porozumieť a vysvetliť sociálny systém alebo kultúru, Byť nevyhnutným, aby táto skupina mala skúsenosti s mojimi skúsenosťami v štúdiu. Cieľom etnografického výskumu je odhaliť významy, ktoré podporujú sociálne akcie. To sa dosahuje priama účasť výskumného pracovníka V interakciách, ktoré tvoria sociálnu realitu skupiny, ktorá sa študovala. Stručne povedané, hľadajte Pochopte určitý spôsob života z pohľadu tých, ktorí patria prirodzene tak.

Chlapci etnografie:

1. Mikroetnografia: Máme záujem o súčasť tejto sociálnej skupiny. Prehlbujeme rozmer a trvá menej času ako nasledujúce.
2. Makroetnografia: Zaujímajú nás úplnú sociálnu skupinu a musíme s nimi tráviť veľa času (1 rok).
3. Etnografia sociálnych inštitúcií.
4. Netrografia: Zaujíma sa o vyšetrovanie a pochopenie interakcií a sociálnych vzájomných vzťahov generovaných v Internet, V reakcii na technologické sprostredkovanie.

Hlavné techniky sú zúčastnené pozorovanie a rozhovory. 

1. Dizajn uzemnenej teórie

Dizajn založenej teórie používa a Kvalitatívny systematický postup na generovanie teórie Vysvetliť akciu alebo interakciu. Používa sa v konkrétny kontext, A jeho účelom je vyvinúť empirické údaje založené na údajoch. Základným prístupom návrhu založenej teórie je to, že Teoretické návrhy vyplývajú z údajov získaných pri vyšetrovaní, Viac ako predchádzajúce štúdie (Hernández a kol., 2010). 

2. Naratívne návrhy

Sa používajú, keď Podrobné príbehy Pomôžte pochopiť problém, a príbeh To nám pomáha v prísnom porozumení problému. Prostredníctvom rozprávaní Vysvetlíme, robíme, čo sa stalo a poskytujeme zmysel. Naratívne štúdie sú rozdelené do tri typy:

1. Témy: Zamerané na tému, udalosť alebo jav.
2. Biografické: osoby, skupiny alebo komunity, okrem rozprávania o živých účastníkoch, buď preto, že zomreli, pretože si nepamätajú, alebo preto, že sú neprístupné.
3. Autobiografický: osoby, skupiny alebo komunity vrátane živých ústnych svedectiev zúčastnených aktérov.

Rozdiely medzi kvalitatívnym výskumom a kvantitatívnym výskumom

On kvalitatívna a kvantitatívna paradigma, Okrem určitých podobností pre jednoduchú skutočnosť, že sú vyšetrovania, majú množstvo rozdielov, Byť hlavnými (Campbell a Stanley, 2002; Palacios, 2006; Hernández a kol., 2010):

Zovšeobecnenie záverov

V kvalitatívny výskum Výsledky nemôžeme zovšeobecniť z dôvodu medziľudských rozdielov, pretože každá osoba má v rovnakých situáciách rôzne pocity. Tiež skúsenosti a kontext sú rôzne. Naopak, v kvantitatívna paradigma Zovšeobecňujeme výsledky. Čo sa stane v mojej vzorke, sa deje vo zvyšku populácie.

Premenné

V ňom kvantitatívny prístup Používajú sa nezávislé premenné (čo sa manipuluje), závislé premenné (čo sa meria) a podivné premenné (ktoré je potrebné zohľadniť, že môže poškodiť vyšetrovanie). Na rozdiel od toho, čo kvalitatívny Nemáme žiadne premenné, máme modality (stupeň strachu, horúčavy, šťastie), ktoré sa nedá merať, pretože pre každú osobu je to iné.

Vzorka

V Kvalitatívny výskum Vzorka nemôže byť náhodná, pretože potrebujeme nájsť osobu, ktorá má určitý pocit, nechodí by to náhodne. Vzorky vybrané úmyselne. V ikvantitatívny test, Odber vzoriek je pravdepodobný, okrem toho, že má kontrolnú skupinu a experimentálnu skupinu.

Nástroje

Pokiaľ ide o nástroje na zber údajov, v kvalitatívna paradigma Sú to predovšetkým rozhovory. Písomný materiál sa používa aj ako osobné denníky, obrázky, videá, psychologické profily ľudí, s ktorými nemôžete viesť rozhovory alebo ľudí, ktorí zomreli. Môžeme použiť všetok materiál, že informácie o osobe na úrovni vnímanie, emócie, pocity. V ňom kvantitatívny Používajú sa stupnice, testy a dotazníky, v ktorých sa numericky oceňuje, okrem použitia štatistických programov, ako sú SPSS.

Bibliografické referencie

• Campbell D, Stanley J. (2002). Experimentálne a kvázi experimentálne návrhy v sociálnom výskume. Redaktori Ammorrortu
• González Monteagudo, J. (2001). Interpretačná paradigma v sociálnom a vzdelávacom výskume: Nové odpovede na staré otázky. Pedagogické problémy, 15, 227-246. https: // idus.my.ES/Bitstream/Handle/11441/12862/File_1.PDF
• Herrera, J. (2017). Kvalitatívny výskum. http: // knižnica.udgvirtuálny.Udg.MX/JSPUI/BITSTREAM/123456789/1167/1/%20 Investor%C3%B3N%20Cualitativativativa.PDF
• Hernández Sampieri, r., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2018). Vyšetrovacia metodika. Mexiko: McGraw-Hill Inter-American. 
• Marshall, C. & Rossman, G. (1999). Navrhovanie kvalitatívneho výskumu. Mudrcové publikácie
• Palacios, r. M. (2006). Kvalitatívne a kvantitatívne výskumné rozdiely a obmedzenia. Piura Peru. https: // www.Rozpor.MX/Resources/Images/Stories/Centers/Nucleus/DOCS/DIP_LSP/RESICE.PDF
• Varas, g. (2014). Kvalitatívny výskum. http: // garas.org/public/platy_cualitatívna.Php