Pozitívna disciplína

Ten Pozitívna disciplína Má svoju základňu v učení Alfreda Adlera a Rudolfa Dreikurova. Adler bol študentom správania ľudskej bytosti, ktorej myšlienky zostávajú v platnosti aj dnes Adler vyvinul individuálnu psychológiu, ktorá sa vzťahuje na zlepšenie medziľudských vzťahov jednotlivca, rodiny a spoločnosti. Jedným z Adlerových učeníkov bol Rudolph Dreikurs, autor nespočetných kníh zameraných na rodičov a učiteľov, aby pochopili praktické uplatňovanie Adleriánska teória. Mnohé z konceptov, ktoré navrhli Dreikurs, boli niektorí dospelí nepochopení pri výchove svojich detí. Tento nedostatok porozumenia viedol k nedostatočnému uplatňovaniu navrhovaných techník a dospelí ich použili na využitie výhod nad uzlami a ich vyhrať namiesto toho, aby im nechali cítiť víťazov.

Spokojnosť

• Čo je založené na pozitívnej disciplíne
• Rodinné stretnutia
• Veľkorysý a pevný otec
• Použite frázu „Všimol som si“
• Vedieť, ako zvoliť
• Prírodné následky procesu učenia
• Logické dôsledky
• Prevziať dôsledky
  • 1. To nie je zrejmé - to nie je logické
  • 2. Zamerajte sa na riešenia namiesto dôsledkov
  • 3. Zapojiť dieťa do riešení
  • 4. Zameriava budúcnosť namiesto minulosti
  • 5. Konekcia príležitostí
  • 6. Naplánujte vopred
  • 7. Odhalenie je štvrtým „R“ logických dôsledkov
• Ponúknite monitorovanie vašich detí
  • Bibliografické referencie

Čo je založené na pozitívnej disciplíne

Víťazné deti ich spôsobujú, že rozvíjajú pocit porazených, ktorí ich vytvárajú povstalcami a vysoko poddajnými. Žiadna z týchto charakteristík nie je žiaduce pre deti. Rozvíjanie víťazných detí znamená, že ich učia ako spolupracujúce a zodpovedné, rozvíjať zručnosti na riešenie problémov a sebadisciplíny v prostredí, v ktorom prevláda vzájomný rešpekt. Pozitívna disciplína zdôrazňuje tieto zásady dôstojnosti a úcty medzi rodičmi a deťmi. Je Disciplína založená na spolupráci, vzájomnom rešpekte a zdieľania zodpovedností Vďaka tomu je denné koexistencie efektívnejšie ako v disciplíne, kde to prevláda absolútna kontrola alebo nedostatok.

Podľa Pozitívna disciplína sa chápe ako výučba, ktorá pomáha porozumieť nevhodnému správaniu detí, Podporuje pozitívne postoje voči deťom a učí ich, aby mali dobré správanie, zodpovednosť a medziľudské zručnosti pomocou princípov štedrosti, stimulu a vzájomného rešpektu. Pozitívna disciplína poskytuje rodičom nástroje na vedenie svojich detí pozitívnym a efektívnym spôsobom.

Mnohé z návrhov ponúkaných v tomto tréningu vám poskytnú kľúč na to, aby ste boli dobrým otcom každý deň, aby ste svojim deťom pomohli získať hodnotu, dôveru a zručnosti na celý život.

Kľúčové body, ktoré si musíme pamätať pred vysvetlením nástrojov, aby rodičia prinútili svoje deti, aby boli šťastní, zodpovední a jednotlivci, ktorí prispievajú do tejto spoločnosti:

• Pamätajte, že dlhodobým cieľom rodičov je pomôcť svojim deťom pri rozvoji ich sebaúcty a zručností života, ktoré potrebujú, aby boli účinnými ľudskými bytosťami, šťastní a prispievajúci členovia k tomu, aby sa usilovne stala ich rodina a spoločnosť.
• Vyberte najvhodnejšie nástroje alebo návrhy podľa vašich okolností.

Byť schopný rozvíjať pocity alebo činy, ktoré môžu byť pre vaše dieťa efektívnejšie: Pamätajte si:

• Udržujte dôstojnosť a úctu k vám a vašemu dieťaťu.
• Nakreslite dlhé ciele vo vašej mysli.
• Zamerajte sa na riešenia namiesto trestov.
• Preskúmajte, čo vaše dieťa chce alebo sa rozhodlo. To sa môže celkom líšiť od toho, čo sa vás snažíte naučiť.
• Snažte sa zapojiť svoje dieťa, aby sa naučilo pracovať na riešeniach. Zapojením ho na povzbudenie a rozvoj životných zručností.
• Flexibilne spolupracujte s týmito nástrojmi, pretože nie všetky deti sú rovnaké.

Predtým, ako začnete používať tieto nástroje pri výchove svojich detí, opýtajte sa sami seba: Čo ste priniesli svoje dieťa? Potom budete pripravení začať vedieť, aké budú najúčinnejšie nástroje, ktoré použijete ako otec pri výchove vášho dieťaťa.

Rodinné stretnutia

Mnoho rodinných problémov je možné vyriešiť stretnutiami. Majú pre svojich členov veľa výhod. Hlavnými výhodami sú všetky životné zručnosti, ktoré sa dieťa môže učiť, ako napríklad: komunikačné zručnosti, spolupráca, vzájomný rešpekt, kreativita, zodpovednosť, učenie sa vyjadriť svoje pocity a ako sa baviť alebo užívať si ako rodina.

Okrem toho môžu zažiť, že chyby poskytujú príležitosť učiť sa a rozvíjať solídnejšie spojenie v rodine. Rodičia môžu vyriešiť akýkoľvek spor so svojimi deťmi, ktoré naznačujú, že problém je uvedený v programe, aby sa prediskutoval alebo vyriešil na nasledujúcom rodinnom stretnutí.

Dôležité komponenty pre úspešné stretnutie rodiny

1. Stanovte rozvrh pre schôdzu - To môže byť raz týždenne-. V rodinnom stretnutí je dôležité, aby boli všetci členovia rodiny.
2. Pripraviť program - Toto musí byť umiestnené na viditeľnom mieste, kde môžu všetci vidieť, čítať a písať niečo, o ktorých chcú diskutovať- (môže to byť pri dverách chladničky).
3. Začnite stretnutie s komplimentami a uznaniami Dobrých vecí, ktoré každý z nich urobil. To dáva každému príležitosť prijímať a posilniť vyjadrené komentáre.
   • Rote pozície vodcu a strelca. Vodca je ten, kto otvára stretnutie, číta problémy, ktoré sa majú prediskutovať, pýta sa, kto chce hovoriť a udržiava objednávku stretnutia. Strelec píše návrhy a rozširuje dohody.
   • Keď sa objaví niekoľko riešení alebo nápadov na vyriešenie určitej situácie, hlasujte za každé riešenie. Celá rodina musí súhlasiť s riešením vystaveným pred jeho implementáciou. Niekedy je potrebné vystavený problém alebo situácia viac študovať alebo diskutovať, aby riešenie mohlo trvať viac ako týždeň, kým rodina súhlasí.
   • Je dôležitejšie pozorovať ako počúvanie ľudí, keď prinášajú svoje problémy alebo problémy, môže stačiť na vyjadrenie riešenia alebo zmeny. Inokedy predložená situácia vyžaduje, aby rodina diskutovala viac a vyjadrila svoje nápady, kde má každý riešenie na dosiahnutie riešenia.
   • Rodina musí mať kalendár aktivít a napísať prechádzky a aktivity, ktoré plánovali.
   • Niektoré rodiny ukončia stretnutie s hrou alebo dávajú členom dezert. Stretnutie musí byť zábavné a produktívne.

Nájdite si čas na rodinné stretnutia je ziskové, hoci plánovaný nie vždy dosiahnutý. Rodičia sa musia naučiť viesť svoje deti a pozitívne ich ovládať deti sa musia naučiť, že musia počúvať a brať túto činnosť vážne. Ak prvý nefunguje, skúste niekoľkokrát viac. Pamätajte, že dávky s dlhým výdavkom sú dôležitejšie z hľadiska frustrácií a zlyhaní. Dôležitou súčasťou procesu rastu a vzdelávania sú jednoducho zlyhania.

Veľkorysý a pevný otec

Byť veľkorysý je pre niektorých rodičov ľahké, ale majú ťažkosti s pevným. Táto akcia je zvyčajne riadená nadmernou prípustnosťou. Ostatní rodičia považujú za ľahké byť pevní, ale zabudnite na to, že sú veľkorysí. Ani jedna z týchto dvoch akcií nie je zdravá pre deti, pretože im nepomáhajú pri rozvoji životných zručností. Musia byť šťastní, daňovníci a vyškolení mladí ľudia.

Vzorec rozvoja vyškolených mladých ľudí je stanoviť rovnováhu medzi pevnosťou a štedrosťou. Pevnosť znamená správne využívanie zásad spoľahlivosti. Veľkorysosť znamená udržiavanie dôstojnosti a úcty medzi oboma stranami (otec a syn). Štedrosť vyzýva deti, aby manipulovali a vyhýbali sa zodpovednosti. Diktátorská moc (je pevná bez veľkorysosti) pozýva deti, aby boli povstalcami a spochybnili autoritu. Pevnosť a štedrosť vedú deti, aby spolupracovali a poznali hranice, kde sa môžu cítiť bezpečne.

Klásť otázky, taký?, ako?, pretože?, Namiesto toho, aby ste povedali, čo môže spôsobiť akciu

Mnoho rodičov hovorí deťom, čo sa im môže stať, ak im vzniknú určité kroky, ako sa môžu cítiť a čo by mali robiť vo vzťahu k konkrétnej situácii. Vedenie detí pri rozvoji ich vlastných vedomostí a rozsudkov je chyba, pretože sú odstránené príležitosť učiť sa. Učiť deti, ako lepšie myslieť. Môžeme im pomôcť rozvíjať ich myšlienky a skúšobné zručnosti. Môžeme sa vás opýtať, čo sa deje?, Prečo si myslíte, že sa to deje?, Čo si k nim cítiš?, Ako môžete tieto znalosti použiť nabudúce?

Je dôležité si uvedomiť, že otázky prečo?, taký? a ako? Sú vhodné iba vtedy, keď máte skutočný záujem poznať myšlienky a pocity detí.

Buďte pozor na nevhodné otázky, ktoré ubližujú pocitom ľudí, napríklad: Prečo ste to urobili?, Prečo sa tak cítiš?, Prečo máš odvahu? Pre ľudí je ťažké odpovedať na tieto otázky, pretože sa cítia bezmocní a majú nevhodné pocity.

Použite frázu „Všimol som si“

Nepýtaj sa na električkové otázky. To sú otázky, ktoré poznáte odpoveď a účelom je chytiť dieťa.

Príklad: Urobili ste svoje zadanie?
Čistili ste si zuby?
Vyčistili ste si izbu?

Namiesto toho, aby som kladil tieto uväznené otázky, používam frázu: „Všimol som si“, že ste si neumyli zuby, „všimol som si“, že ste neurobili úlohy. Ak dieťa odpovie na to: „Áno, urobil som to,“ potom môžete povedať: „Mýlil som sa“, alebo, „Rád by som videl, čo si urobil“.

Vedieť, ako zvoliť

Dajte dieťaťu najmenej dve možnosti. Sú chvíle, keď si môžete vybrať, nie je najvhodnejší. K tomu dochádza konkrétne u malých detí. Nie je vhodné vybrať si medzi školou do školy alebo nechodím. ublížiť niekomu alebo buďte v riskantnej situácii, ako sa dostať na strechu domu.

Môžete prijať určité možnosti, ktoré si môžu deti vybrať, napríklad; Vezmite si kurzy klavíra alebo sa rozhodnete, že ich neberte, choďte spať o 8:15 alebo o 8:30 v noci, vložte špinavé oblečenie na miesto, ktoré zodpovedá alebo zašpiní. Ak nie ste ochotní opustiť svoje dieťa bez toho, aby ste dali peniaze alebo nosili špinavé oblečenie, nedávajte vám možnosti.

Malé deti potrebujú na výber limity. Keď rastú, potrebujú si na výber viac alternatív.

Prírodné následky procesu učenia

Prirodzené dôsledky sú jednoduché a veľmi efektívne v e! proces učenia sa. Vyskytujú sa prirodzene napríklad: keď sa zastavíte v daždi, navlhčte sa; Keď zabudnete jesť, máte hlad: keď si neumývam oblečenie, zostane špinavé.

Logické dôsledky

Logické dôsledky sú o niečo komplikovanejšie. Zásah rodičov je potrebný, ak prirodzený dôsledok nie je vhodný, pretože môže byť škodlivý alebo môže niekomu ublížiť. Tento dôsledok môže byť napríklad dlhý -napríklad: musíte si opraviť ústa, pretože má poškodený zub. Tri „r“; z logického dôsledku nám poskytujú sprievodcu, sú: súvisiace, úctyhodné a primerané. Tieto sa uplatňujú pre rodičov aj deti.

Logické následky môžu byť verbálne. Ak malý chlapec zaobchádza so psom v drsnej forme, okamžite oddeľte dieťa alebo psa, z ktorého sú spolu. Ak dieťa nevloží špinavé oblečenie do koša na špinavé oblečenie, nehovor nič; Len sa neumývam oblečenie. Verte, že v priebehu času vaše dieťa zachytí vašu zodpovednosť.

Prevziať dôsledky

Mnoho rodičov a učitelia používa logické následky ako spôsob, ako môžu deti platiť za skutočnosť namiesto zamerania sa na budúce riešenia. Myslia si, že rozvíjajú trest pomocou slov s logickými dôsledkami. Existuje osem návrhov, aby ste si boli istí, že následky nebudú maskovaný alebo maskovaný trest.

1. To nie je zrejmé - to nie je logické

Jednou z najobľúbenejších otázok, ktoré počujeme, je: aký bude logický dôsledok pre každú akciu? Odpoveď na to znie: ak dôsledok nie je zrejmý, potom to nie je vhodné, napríklad keď dieťa robí kresby na stene, ak použijeme tri slová, ktoré vedie na analýzu dôsledkov (súvisiace s rastom-razonovateľné), čo) je čakanie, že dieťa vyčistí stenu, kde nakreslil. Ak je to veľmi malé, aspoň by ste to mali pomôcť vyčistiť.

2. Zamerajte sa na riešenia namiesto dôsledkov

Namiesto toho, aby ste sa pozerali na logické následky, je efektívnejšie pozrieť sa na riešenia. Je chybou premýšľať viac o logickom dôsledku každého správania. Snažíme sa menší dôraz na dôsledky a väčší záujem o riešenie problému.

3. Zapojiť dieťa do riešení

Deti sú skvelým zdrojom, pre koho im mnohokrát nedávame príležitosť dokázať to. Uskutočňujú dohody s radosťou, keď sa to týka ich vecí. Rozvíjajú svoju vlastnú dôveru a zdravú sebaúctu, keď sú ich odporúčania vypočuté a brané vážne. Keď si vážime ich príspevok, zažívajú zmysel pre spolupatričnosť. Potom sa správajú lepšie a túži sa viac poučiť zo svojich chýb a pracujú na riešení problémov.

4. Zameriava budúcnosť namiesto minulosti

Ďalším bodom je, že sa viac zaujímame o trest ako v dôsledku tejto situácie, keď sa zameriavame na minulosť namiesto budúcnosti. Dôraz je mnohokrát spôsobený, že dieťa zaplatí za to, čo urobil namiesto toho, aby sa pozeral na riešenia, ktoré mu môžu v budúcnosti pomôcť.

5. Konekcia príležitostí

Tento vzorec môže pomôcť definovať, kedy je logický dôsledok vhodný pre každú príležitosť, že dieťa má súvisiacu zodpovednosť. Zjavným dôsledkom nie je prijať zodpovednosť a stratiť príležitosť. Príklad: Teenager, ktorý má príležitosť využiť rodinné auto. Ak nádrž nie je na polceste, dôsledkom je, že dospievajúci stráca príležitosť používať auto, pretože nespĺňal stanovené dohody. Tento vzorec je účinný iba vtedy, ak je dôsledok s úctou posilnený, potom môže mať adolescent ďalšiu príležitosť, len čo sa ukáže, že je pripravený vykonať zodpovednosť.

Vyhýbajte sa núteniu dieťaťa, nenútia ho, aby robil veci prostredníctvom trestu, ktorý ho sedel a hovoril mu, čo urobil. Namiesto toho, aby ho potrestal, naučte ho, ako to môže vyriešiť v budúcnosti. Trest, ktorý je udelený.

6. Naplánujte vopred

Deti sa necítia potrestané, ak môžu vopred zabrániť následkom. Počas rodinného stretnutia alebo na zasadnutí problémov s riešením sa opýtajte, aké sú vaše návrhy na dôsledky pre akékoľvek správanie. To im pomáha naučiť sa správne správanie. Príkladom toho je položiť im nasledujúcu otázku: Čo si myslíte o používaní telefónu primeraným a prospešným spôsobom pre všetkých členov rodiny? Čo si myslíte o tom, čo by bolo logickým dôsledkom návratu auta s prázdnou nádržou?

7. Odhalenie je štvrtým „R“ logických dôsledkov

Ak sa deti nezúčastňujú na plánovaní, mali by byť vopred informovaní o dôsledkoch, ktoré by každá situácia priniesla. Príklad: Môže sa im povedať, že ak používajú miestnosť, musí byť usporiadaná vhodným spôsobom, aby ju mohol použiť iný člen rodiny. Zvyšovanie zodpovednosti a zdieľanie moci je účinná. Ak vznikne rodinný problém a potrebuje pomoc pri jeho vyriešení, môžete problém priniesť na rodinné stretnutie a vyriešiť ho s účasťou všetkých členov.

Ponúknite monitorovanie vašich detí

Monitorovanie môže znížiť veľké frustrácie a konflikty s deťmi V tom čase sa učia monitorovanie pozitívnych zručností života, ktorý ponúka monitor.

Keď hovorí so svojimi deťmi, máte krátke posolstvo desiatich slov alebo menej a pevne. Slovo môže byť veľmi efektívne, napríklad: keď dieťa do šiestich nechce. Ak dieťa odoláva, ponúka alternatívy, opýtajte sa, chcete, aby ste hľadali svoje príbehy alebo urobíte?, Musíme si prečítať príbeh do 20:00 hod. Jo. Odplatuje, bude pred bojom moci a musí s tým bojovať s tým, že hľadá príčinu. Možno budete potrebovať pozornosť, chcete napadnúť moc, môžete sa cítiť bezmocní, alebo to môže byť jednoducho pre pomstu. Vyhľadajte, čo je dôvod a snažte sa ho stimulovať, čo ho pozitívne ovplyvňuje.

Čo spôsobuje, že sa deti učia? To, čo robia, môže mať logický dôsledok, ktorý môže byť to, čo hovoríte, nasleduje firma a veľkorysá akcia. Dieťa sa učí o tom, čo je zodpovednosť. Má alternatívu k tomu, aby šli svetlo do postele a mal čas počúvať príbeh alebo mať menej času na to. Jedným z najväčších darov, ktoré sa dá dieťaťu poskytnúť, je príležitosť dozvedieť sa o riešení seba a ostatných dôstojnosťou a úctou.

Bibliografické referencie

• Beltrán, J. (2016). Pozitívna disciplína: Vzdelávajte s pevnosťou a náklonnosťou. Redakčný kairós.
• Garcia, m. (2017). Pozitívna disciplína v triede: Sprievodca učiteľmi. Vydania Narcea.
• Jane, n. (2019). Pozitívna disciplína v triede: Ako vytvoriť úctyhodné a kooperatívne vzdelávacie prostredie. Brouwer vypadne.
• Martínez, a. (2015). Pozitívna disciplína pre malé deti: Ako vzdelávať s pevnosťou a láskou. Redakčný kairós.
• Nelsen, J. (2015). Pozitívna disciplína: Ako vzdelávať s pevnosťou a náklonnosťou. Redakčný kairós.

Pozitívna disciplína II >>>